Rio - As favelas do Rio são os locais de maior concentração de crianças e adolescentes que deixaram a escola, de acordo com levantamento da Casa Fluminense publicado neste domingo pelo DIA, com base no Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud 2013). A Rocinha, com incríveis 17,1%, lidera a lista, seguida por Jacarezinho, com 14,5% (veja a lista no infográfico). Enquanto a média da cidade é 3%, nas cinco maiores comunidades ela vai a 10,3%.
“Se a estatística feita em Copacabana fosse desmembrada, separando morro e asfalto, certamente o percentual dos sem-escola aumentaria muito nas favelas. Não ficaria nos 2,6% atuais, média retirada do bairro inteiro”, argumenta o economista Mauro Osório, coordenador do Observatório de Estudos sobre o Rio de Janeiro e professor da Faculdade Nacional de Direito da UFRJ.
Quando se soma os números da evasão em cada comunidade carente que se tornou Região Administrativa, a realidade torna-se mais dura: 3.054 alunos com idade de 6 a 14 anos abandonaram os bancos escolares em apenas cinco favelas — Rocinha, Jacarezinho, Alemão, Maré e Cidade de Deus.
Os números ficam mais preocupantes a partir dos 10 anos, quando se verifica aumento significativo de casos. Mas é a partir dos 12 anos que o cenário torna-se desolador. A faixa de adolescentes com 14 anos que largaram os estudos é mais do que o dobro em relação às demais idades.
Dos 5.421 adolescentes com 14 anos de idade que deixaram as salas, 3.865 estão na Zona Oeste. “Ou porque é extensa territorialmente, ou porque cresceu muito, aquela região concentra os maiores bolsões de evasão. E foi onde iniciamos nossas ações, em 2013”, diz Eliana Souza Silva, uma das fundadoras da Casa Fluminense que atua no projeto Aluno Presente, principal arma da prefeitura para cumprir seu compromisso de chegar a quase 100% dos alunos na escola até 2016.
Mais planejamento
De acordo com Mauro Osório, é importante também que se crie uma cultura na máquina governamental para que os avanços alcançados sejam permanentes.
“O governo deveria ter uma Secretaria de Planejamento com orçamento territorializado. Por exemplo, saber quanto se gasta no Alemão e quanto seria preciso para solucionar suas demandas. Isso permitiria enfrentar as desigualdades territoriais, com transparência e num debate mais democrático. Haveria uma melhor aplicação dos recursos”, aponta.
Segundo Osório, a boa educação começa na base. “É preciso uma política para creches em horário integral. A capacidade de um indivíduo é definida de zero a 6 anos, quando se incute nele culturas e autoestima, e ele recebe boa alimentação. Quanto mais pobre é a família, menor sua chance de apoiar a criança”, analisa.
No Rato Molhado, a primeira vitória
?Emile Vitória tem 9 anos. Mathias tem 12. Ambos moram no Engenho Novo e até o mês passado estavam fora da escola. Graças ao trabalho das equipes do projeto Aluno Presente, os dois voltaram a estudar.
O caso mais grave era o de Emile, que mora com os pais e três irmãos pequenos no entorno da Favela Rato Molhado, na Rua Paim Pamplona. A família é extremamente pobre.
Segundo a mãe da menina, Erislândia Oliveira Santos, de 32 anos, Emile largou a escola em dezembro de 2013, depois de levar um beliscão da professora.
“Nada a fazia ir para o colégio e ela não queria contar o que tinha acontecido. Até o despertador Emile quebrou, para que eu não acordasse a tempo de levá-la”, disse a mãe.
Em julho, o cenário mudou. “O pessoal do projeto chegou na minha casa e arranjou vaga para minha filha em outra escola”, conta Erislândia, que está grávida de gêmeos e vai dar à luz ainda este mês.
“Gosto de estudar. Agora, estou feliz na minha nova escola”, diz a menina, que sonha ser professora.
Mathias morava com a mãe na Zona Oeste e este ano passou a residir com o pai, o auxiliar administrativo José Ricardo dos Reis Santos, que também mora no Rato Molhado.
“Não consegui vaga para ele. Mas, com a ajuda da equipe que atua no projeto Aluno Presente, Mathias está estudando novamente. E já estamos nos movimentando para encontrar vaga para o meu filho de 6 anos”, relata José Ricardo.
Segundo Gisele Martins, gestora de campo do projeto, as equipes começaram a trabalhar na favela em junho e localizaram cerca de 300 alunos fora da escola. Na última verificação, há dez dias, mais de 100 já tinham retomado os estudos.
Reforço escolar também ajuda
Além do projeto Aluno Presente, a Secretaria Municipal de Educação desenvolveu um programa de reforço escolar, visando a garantir o interesse dos alunos nos estudos e a consequente permanência na escola — a defasagem é um dos fatores que causa a evasão. Segundo a assessoria da pasta, entre 2009 e 2013 quase 38 mil alunos foram realfabetizados e outros 60.500 tiveram corrigidas a defasagem idade/série, entre 2010 e 2013.
O projeto Aluno Presente deu seu passo inicial pela 8ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE). “Identificamos que, das 552 visitas feitas em domicílios e das 243 crianças encontradas, 237 já estavam na escola — o que reforça nossa postura no combate à evasão escolar. Em buscas feitas a partir de contato telefônico, encontramos 230 crianças , das quais 180 estavam na escola, 34 fora e 16 tinham mudado de município. Todos os alunos encontrados fora das unidades escolares foram reencaminhados aos estudos”, festeja a subsecretária de Ensino, Jurema Holperin.
A Secretaria Municipal de Educação afirmou ainda que já está apurando a denúncia da menina Emile Vitória, que teria abandonado a escola depois de levar beliscão da professora, segundo relato de sua mãe.
?Amanhã: as propostas dos candidatos para o tema
